Learning through graphic communication on the verge of digital era
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Altınbaş Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Today, architectural and computational knowledge are not performed as different medias in both academic environments and practice. The evolution of design knowledge and praxis compels studio education and representation to change. Not completing the argument of paper representation of architecture/architectural knowledge we are discussing digital/computational representation of it. Certainly, the most challenging point is derived from the representation of architectural knowledge in artificial media. The root of the problem lies in the nature of architectural knowledge and its representation. Still the representation argumentations are in progress on the other hand we are struggling to go one level forward from using computers just as a design partners. Since, the adaptation of digital thinking and design has already started. As a result of these changes, design studio practice has been evolving towards this digital medium. In this route we have many questions waiting to be answered. One of the most interesting issues is the knowledge that is produced throughout the digital media. The question of how design learning system has been evolving worth searching on it. The context of the question is broad however the works about the subject can be examined within the course framework. The main aim is not to answer the question but to be aware of the implementations and their possible results that might lead us different perspectives.
İçinde buluduğumuz dönemde, sayısal ve mimari düşüncenin, akademik ve pratik alanlarda, farklı kavramlar olarak ele alınmadığı; hatta bu kavramların, söz konusu alanlarda, birbirlerinin yerini alabilecek şekilde kullanıldığı ve düşünüldüğünü görüyoruz. Pratik ve teorik alandaki bu kavramsal kaosun uzuntasının tasarım stüdyo eğitimini etkileyerek bir değişime neden olduğunu söyleyebiliriz. Tartışma, mimarlık bilgisinin kağıt üzerindeki temsiliyetinden çok, bu bilginin sayısal temsiliyeti üzerine yoğunlaşmaktadır. Burada, zorlayıcı nokta, mimarlık bilgisini, sayısal ortamdaki temsiliyetinden kaynaklandığı düşünülmektedir. Bu nedenle, yanıtlanması gereken önemli sorulardan biri ‘sayısal ortam yoluyla’ üretilen bilginin ne tür bir bilgi olduğu ve bu bilginin nasıl üretildiği üzerinedir. Bunu anlayabilmek üzere, bu araştırma kapsamında, bu bilginin üretildiği ve karşılıklı paylaşıldığı stüdyo ortamında, ‘teknik çizim stüdyo’, mimarlık 3. sınıf öğrencileri ile dönem boyunca yapılan çalışmalar ele alınmıştır. Bu şekilde, sayısal ortam yolu ile ortaya konan (elde edilen) ‘mimarlık bilgisi’ni anlamaya ışık tutacağı düşünülmektedir.
İçinde buluduğumuz dönemde, sayısal ve mimari düşüncenin, akademik ve pratik alanlarda, farklı kavramlar olarak ele alınmadığı; hatta bu kavramların, söz konusu alanlarda, birbirlerinin yerini alabilecek şekilde kullanıldığı ve düşünüldüğünü görüyoruz. Pratik ve teorik alandaki bu kavramsal kaosun uzuntasının tasarım stüdyo eğitimini etkileyerek bir değişime neden olduğunu söyleyebiliriz. Tartışma, mimarlık bilgisinin kağıt üzerindeki temsiliyetinden çok, bu bilginin sayısal temsiliyeti üzerine yoğunlaşmaktadır. Burada, zorlayıcı nokta, mimarlık bilgisini, sayısal ortamdaki temsiliyetinden kaynaklandığı düşünülmektedir. Bu nedenle, yanıtlanması gereken önemli sorulardan biri ‘sayısal ortam yoluyla’ üretilen bilginin ne tür bir bilgi olduğu ve bu bilginin nasıl üretildiği üzerinedir. Bunu anlayabilmek üzere, bu araştırma kapsamında, bu bilginin üretildiği ve karşılıklı paylaşıldığı stüdyo ortamında, ‘teknik çizim stüdyo’, mimarlık 3. sınıf öğrencileri ile dönem boyunca yapılan çalışmalar ele alınmıştır. Bu şekilde, sayısal ortam yolu ile ortaya konan (elde edilen) ‘mimarlık bilgisi’ni anlamaya ışık tutacağı düşünülmektedir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Design, Representation, Studio, Tacit Knowledge, Explicit Knowledge, Digital Media, Tasarım, Temsil, Stüdyo, Sayısal Ortam, Örtük Bilgi, Açık Bilgi
Kaynak
AURUM Mühendislik Sistemleri ve Mimarlık Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
2
Sayı
1
Künye
Özbaki, Ç. (2018). Learning through graphic communication on the verge of digital era. AURUM Mühendislik Sistemleri ve Mimarlık Dergisi, 2(1), 99-114.
